Aprendiendo a tejer como Penélope

Estrategias docentes para la defensa de las oposiciones de Secundaria El día 3 de abril, la clase entera de Investigación, Innovación y Uso de TIC en la Enseñanza de Lengua y Literatura nos alzamos de nuestros pupitres, abandonamos el aula y pusimos rumbo hacia el salón de actos de la Facultad de Educación. La finalidad de nuestra pequeña excursión era la de asistir a una charla, que resultaría de gran interés para nosotros: "Estrategias docentes para la defensa de las oposiciones de Secundaria". En este taller presentado por el profesor y doctor Francisco Quiñonero Fernández, miembro también de la comunidad universitaria de la UA, se nos informó sobre una serie de pautas que debíamos seguir, cuando llegase nuestro momento de enfrentarnos a las temidas oposiciones de Secundaria. Diría que hablo por todos mis compañeros cuando digo que, si hay algo en lo que Quiñonero hizo énfasis, eso fue instarnos a vigilar cuánto tiempo dedicábamos a cada sección de la prueba. En cuanto a ...

  PARTE 1: EXPLOTACIÓN DE LA CHARLA Hemos elegido hacer un mapa conceptual de la charla «Criterios para seleccionar libros para adolescentes» de Gemma Lluch . PARTE 2: PROPUESTA PERSONAL Con la finalidad de llevar a cabo esta tarea, hemos elegido el coloquio « La lectura, una práctica cultural en un mundo digital» un coloquio llevado a cabo en el 14º Encuentro Nacional de Promotores de Lectura, acogido por la Universidad de Antioquía, en el que participaron especialistas como el investigador Felipe Ávila y Germán Rey, escritor. El motivo por el cual he escogido este coloquio es porque pienso que, en él, se tratan temas muy interesantes relacionados con la lectura en la era digital. Entre los contenidos de esta charla, encontramos formas de seguir leyendo en este mundo digitalizado, los planes de lectura, la prensa en internet, etc. Para asentar la...

La clase de #INVTICUA23 del pasado 24 de abril estuvo enfocada a presentar los juegos de mesa como herramienta didáctica para el aula de Lengua y Literatura en Secundaria. Para ello, tuvimos el privilegio de escuchar a María Samper, que fue la encargada de impartir esta sesión tan especial y lúdica. Y, por supuesto, también tuvimos tiempo para jugar.  En la actualidad, hay muchísimos juegos de mesa de diferentes características en el mercado. Posiblemente, cuando se habla de «juegos de mesa para Secundaria» lo primero que nos venga a la cabeza (a menos que seas un jugador habitual y experto en los mismos) es el maravilloso Monopoly, un juego perfecto para  practicar la contabilidad en las asignaturas de Matemáticas o Economía. Si nos paramos a pensar en qué juego podría ser útil para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, posiblemente el único que se nos pueda ocurrir es el Cluedo, puesto que con él los alumnos (y cualquier jugador que se atreva a meterse en la piel ...

En la clase de Literatura podemos celebrar muchos días simbólicos para nuestra materia a lo largo del curso: el día de la poesía, el día del cómic, el día del teatro...  Pero sin ninguna duda, el día más representativo es el Día del libro, cada 23 de abril, puesto que en este formato se pueden recoger todos los géneros literarios, obras no literarias...                                                       La tradición barcelonesa para celebrar este día, coincidiendo con Sant Jordi , consiste en regalar un libro y una rosa a una persona que quieras, familiar, amigo, pareja... O todos los libros y rosas que quieras a todas las personas que estimes. Por ello, recordando una actividad que hice en el colegio de Primaria, me gustaría poder celebrar esta fecha tan especial con mis alumnos, en un futuro próximo, intercambiando...

 1. EXPLOTACIÓN DE LA CHARLA.      - La charla en 1400-2800 caracteres: resume la la charla en 10 tuits significativos.  A continuación, adjunto el hilo de Twitter que resume la ponencia que llevó a cabo el profesor Toni Solano en las jornadas #CanTEP18 organizadas por el Consejo Escolar de Cantabria en 2018.  «Las TIC han permitido grandes logros, pero también se han convertido en distracciones. Antes, la memoria era el eje principal del aprendizaje por ser una necesidad real, a diferencia de la automatización actual y constante conexión tecnológica» #INVTICUA23 — Salva Poveda (@Quicksilver981) April 19, 2023 2. PROPUESTA PERSONAL.  Conferencia: “ La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de las didácticas ”, por Pedro García Suárez. He elegido esta conferencia puesto que aborda el tema de las TIC y las TAC en la didáctica de la Lengua y la Literatura. Las TIC llegaron a la educación hace ya bastantes años, por lo que es necesa...

 ¡¡Hola!! El pasado 3 de abril la clase de #INVTICUA23 asistió al taller "Estrategias docentes para la defensa de oposiciones en Secundaria", impartido por el profesor Francisco Quiñonero en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, una sesión que resultó ser de lo más enriquecedora.   A lo largo de la presentación, el profesor Quiñonero explicó muchos datos de interés así como trucos y sugerencias para preparar las pruebas de oposiciones, prestando especial tiempo al factor «tiempo» tanto para la preparación como para el desarrollo de la prueba. En el siguiente hilo de Twitter recopilé algunas de las ideas que comentó y me parecieron de  interés:  Hoy la clase de #INVTICUA23 se traslada al taller de Estrategias docentes para la defensa de oposiciones de Secundaria, a cargo del profesor Francisco Quiñonero @Educ_UA Abro hilo: — Salva Poveda (@Quicksilver981) April 3, 2023 Aunque siempre me he decantado por la parte más lingüística y sociolingüística...

  NARRATIVA: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. Una de las actividades que más me llamaron la atención durante mi estancia en prácticas fue una que se realizó el día de San Valentín. A lo largo de este día, tanto mi profesora como yo, elaboramos un buzón, llamado «el buzón del amor», en el cual los alumnos de 2º de la E.S.O debían insertar, de forma obligatoria, una carta en la que se hallaran dos poemas: uno de algún autor famoso, y otro de creación propia. Esta carta podía estar dedicada (si el alumno quería) a otro alumno de la clase.  De esta manera, como ya hemos dicho, el alumno debía elegir por su cuenta un poema de amor escrito en lengua castellana, lo cual le obligaba a leer poesía y trabajar su comprensión lectora. Asimismo, con la creación del poema, se pretendía que el alumno, al leer el poema del autor famoso escogido, comprendiera y asentara los modelos y patrones líricos en su mente. Esto luego le ayudaría a escribir el suyo propio. Así, el alumno estaría ...